jueves, 12 de diciembre de 2013

lunes, 9 de diciembre de 2013

Guía básica para expandir el aula, comunicándonos en red y usando nuestro propio dispositivo móvil

Algunas pinceladas sobre consideraciones que debemos tener en cuenta para comenzar a expandir el aula fuera de las paredes físicas y aprovechar la tecnología que los alumnos/as llevan en su bolsillo:

1.       Toda la comunidad educativa tiene el derecho de comunicarse utilizando las nuevas tecnologías, y a través de ella podrá ser informado de cualquier evento o información de interés para el aula, el centro, el alumno o la comunidad educativa.

2.       Estos canales que abrirán al centro y al aula más allá de sus fronteras físicas serán canales de comunicación bidireccionales entre todos los componentes de la comunidad educativa.

3.       Toda comunicación debe cumplir políticas de respeto hacia el resto de la comunidad educativa.

4.       Todo el material aportado debe ser debidamente referenciado y usado de acuerdo con las licencias que el autor establezca.

5.       Todos los dispositivos serán recibidos en el centro siempre que se usen de acuerdo a las políticas aceptadas por la comunidad educativa. Entre ellas cabe destacar:

     a.       Traer el propio dispositivo móvil al centro implica la aceptación de las normas elaboradas por la comunidad educativa en cuanto al uso de estos dispositivos.
b.      Cada usuario es responsable de su propio dispositivo y del uso que se haga, no siendo el centro responsable de las pérdidas, robos o daños que pudieran acaecer al aparato.
c.       Los dispositivos se usarán bajo el permiso del profesor responsable en cada momento y para las tareas encomendadas.

d.      Las comunicaciones y envíos deben respetar la política de uso aceptable.

e.      Los dispositivos deben estar en modo silencioso a menos que el profesor indique lo contrario puntualmente, una vez acabada la tarea volverán a estar en modo silencioso.

f.        Las grabaciones y sus envíos deben siempre ser realizadas con el permiso de la persona a la que se graba o su tutor/es.

g.       Aquellos dispositivos que se usen sin respetar el código de buenas conductas (difusión de virus, malware,…, bulling, obtener ventaja en las tareas a realizar (exámenes) podrán ser revisados por los administradores de la escuela que tomarán las medidas tabuladas para cada caso.

h.      Los usuarios de dispositivos móviles deben respetar las instalaciones del centro en cuanto el ancho de banda que disfrutaremos todos con un buen uso, y la carga del dispositivo fuera de las instalaciones escolares. Sólo en casos excepcionales y con el consentimiento del profesor responsable de la actividad se podrá cargar el dispositivo a la red eléctrica.

6.       Todas las comunicaciones e informaciones tendrán como objetivos la mejora del clima escolar y la facilitación del aprendizaje del alumno.

jueves, 5 de diciembre de 2013

El centro educativo se comunica constantemente ¿Necesita un plan?

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Entiendo como la principal misión de un centro es atender a las necesidades educativas de sus alumnos. La primera pregunta que surge con la información anterior es la siguiente ¿Cuál son esas necesidades? ¿Cómo se cubren? … y entonces aparece la complejidad de la afirmación que encabeza este post.

Para cubrir las necesidades formativas, no sólo se debe atender a facilitar una serie de contenidos, habilidades, destrezas o lo que ahora llamamos competencias, sino mucho más: crear un clima de aprendizaje dónde el alumno se encuentre cómodo, y por lo tanto toda la comunidad educativa, y atender a los intereses presentes y futuros (o previsibles en el momento actual) del alumno, establecer unos hábitos y conductas que le ayuden en su formación o autoformación futura.
Cuando establezco los objetivos de un plan de comunicación de centro no debo olvidarme de lo expuesto anteriormente que debe ser la base de cualquier actividad que parta del centro. Atendiendo a esto ¿Qué objetivos deben regir la elaboración del plan de comunicación entonces?

·         Poner en contacto a la comunidad educativa entre sí, creando canales de comunicación efectivos y bidireccionales.

·         Promover las actividades formativas del centro y su participación.

·         Ser un foro de propuestas orientadas a la educación integral del alumno.

·         Abrir canales cercanos a la realidad del alumnado y de toda la comunidad educativa, no sólo como punto de encuentro, sino de exposición del trabajo realizado, de aprendizaje común.

·         Expandir el centro fuera de sus fronteras físicas e integrarlo en la familia, e acercar las rutinas familiares dentro del funcionamiento del centro.

·         Dotar al alumnado de habilidades, destrezas, y buenas prácticas en la interlocución a través de estos canales de comunicación.

·         Promover los contenidos educativos en los canales de comunicación usados en el centro.

·         Dar a conocer y permitir valorar el trabajo realizado por toda la comunidad educativa (docentes, equipo directivo, ampa, padres, alumnado,…)

·         Fomentar lazos de unión y empatía entre la comunidad educativa del centro.

Si reflexionamos sobre a que debería responder el plan de comunicación del centro para que le fuera útil a toda la comunidad educativa deberíamos reflexionar sobre sus principales agentes.

§  El centro educativo necesita una vía ágil de comunicarse con docentes, padres y alumnos, y de recoger propuestas y el plan de comunicación le debería dar respuesta.

§  Los docentes ven facilitada su tarea cuando la comunicación con las familias es constantes, cercana y directa. Además la divulgación de recursos y  propuesta de actividades a través de los canales de comunicación añade una nueva herramienta al aula que se abre al exterior.

§  El alumno se involucrará en el plan de comunicación más tanto y cuanto las actividades se desarrollen en su lenguaje o en medios cercanos y habituales, el permitan ser agente creador de su contenido, y su trabajo sea reconocido dentro del aula “amplia” en el que se encuentra la comunidad educativa.

§  La familia en la mayoría de los casos está deseosa de conocer el trabajo de sus hijos y participar dentro de las limitaciones sobre todo en tiempo y espacio derivadas de trabajar en la sociedad actual, y que el plan de comunicación puede mitigar. El contacto directo con el profesor-maestro facilita también la educación y el cuidado de sus hijos en su casa.
El plan de comunicación debería contar con distintos niveles de privacidad, desde la comunicación pública a todo el centro, a todo el aula, al profesor, al alumnado o solo a los familiares. Debe contar con protocolos o reglas de uso de estas redes, redactadas y aprobadas por toda la comunidad y por cada uno de sus miembros, y de obligatoria aceptación para los miembros de la comunidad que se incorporen posteriormente.

martes, 19 de noviembre de 2013

Un trienio de explosión de la conectividad y de los dispositivos móviles.

Las encuestas realizadas a alumnos, familias y profesores no hacen más que repetir la fotografía que nos ofrecen otros informes como  último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica: vivimos inmersos desde hace 3 años (y apuesto por los dos siguientes) en un explosión en el acceso a internet, en los dispositivos de acceso y su universalización, y en las aplicaciones de múltiples uso para la creación y modificación de contenidos y la comunicación (productividad, relaciones, multimedia).
 
 La sociedad española (y más allá, con un carácter internacional y globalizador) ha aceptado la propuesta en la experimentación y está creando nuevas maneras de hacer, relacionarse, formarse, comprar, ... y en estos momentos está en proceso de asentamiento de todas esta revolución.
 
Estamos en un momento de efervescencia, de creatividad y de oportunidad. Esta situación está ocurriendo y entiendo que es nuestra la decisión de afrontarla como una oportunidad, como una amenaza o mantenernos al margen.
 
Hecho de menos tanto los elaborados desde el INTEF tanto como en este, una mayor focalización de los encuestas y los datos hacia la tendencia y no tanto en una foto fija del momento actual. Esto nos permitiría ver la virulencia con la que se han producido los cambios en la expansión en el uso de los dispositivos móviles, de las conexiones a intertet en sus diferentes versiones, del uso de las redes sociales y de las apps.
 
Yo desde luego, personalmente opino que ni la educación ( donde las empresas también están focalizando estrategias de mercado actual y de futuro), ni yo podemos permitirnos ni mantenernos al margen ni dejar de crecer en esta revolución tecnológica y social en la que estamos inmersos.

lunes, 18 de noviembre de 2013

Propuesta para trabajar las RRSS en cualquier proyecto en el taller de Tecnología.

Esta propuesta es extrapolable a cualquier proyecto de los que habitualmente desarrollamos en el taller de tecnología, y la incorporación de esta manera de trabajar pretende asentar los conocimientos y destrezas trabajados, sino que permite desarrollar buenas prácticas en la relación con las redes sociales y las web 2.0. en nuestro alumnado.

Unidad para 3º ESO, dentro de la asignatura de Tecnologías.

Entre los objetivos a trabajar se encuentran:
  • Adquirir los conocimientos sobre componentes eléctricos y su funcionamiento,
  • Ser capaz de construir circuitos eléctricos sencillos, desarrollar la capacidad para trabajar en equipo,
  •   Trabajar las destrezas comunicativas orales y  por escrito,
  •  Mejorar nuestra competencia TIC mediante el uso de blog, y las buenas prácticas con las Redes Sociales.

Se desarrollará a lo largo de un trimestre conjuntamente con el trabajo en el taller de diseño y construcción del proyecto.

Imagen extraída del blog Tecnología escolar ESO


Necesitaremos los componentes y herramientas habituales para trabajar la electricidad en el taller de tecnología y al menos un ordenador por grupo conectado a red.

Diseño de un coche capaz de cambiar el sentido del movimiento al topar con un obstáculo.
Los alumnos deben mostrar en su blog de equipo el proceso llevado a cabo para el diseño y construcción del proyecto, así como un vídeo con el resultado final. Deben detallar los planos de las piezas y eléctricos así como las dificultades y logros que se han encontrado durante el proyecto.
Se usará una red social a elegir twitter para “narrar” o buscar ayuda a lo largo del proyecto, así como para dar publicidad a sus publicaciones en el blog (en caso de no tener autorización por algún padre para el perfil de twitter, se usará edmodo para todos los grupos).

Buenas Prácticas: Carmen González

Carmen Gonzalez @flosflorum es una buena práctica en si misma. Añado esta presentación sobre como trabaja con la redes sociales en el aula.


 
La idea fué compartir una película y comentarla, desde la asignatura de música y con alumnos de otro país a través de Edmodo. ¿Cuántas competencias básicas del alumnado se trabajan a la vez? o mejor dicho ¿Hay alguna competencia del alumno o del profesor que no se trabaje?

III Encuentro sobre Buenas Prácticas en el CITA

Dejo un enlace  una presentación de Raul Diego (ponente en el congreso de buenas prácticas del CITA de este sábado 16 de noviembre) la presentación es de una ponencia anterior. En breve me imagino que pondrán a nuestra disposición todo lo expuesto este fin de semana.


En esta presentación expone por qué las TIC deben usarse y expandir el concepto de aula y propone una relación de herramientas 2.0 y 3.0 y cómo usarlas en el aula.