Aquí dejo una propuesta para el desarrollo de un plan de comunicación de un centro.
Seguro que entre todos se nos ocurren propuestas de mejora.
jueves, 12 de diciembre de 2013
lunes, 9 de diciembre de 2013
Guía básica para expandir el aula, comunicándonos en red y usando nuestro propio dispositivo móvil
Algunas pinceladas sobre consideraciones que debemos tener en cuenta para comenzar a expandir el aula fuera de las paredes físicas y aprovechar la tecnología que los alumnos/as llevan en su bolsillo:
c. Los dispositivos se usarán bajo el permiso del profesor responsable en cada momento y para las tareas encomendadas.
1.
Toda la comunidad educativa tiene el derecho de
comunicarse utilizando las nuevas tecnologías, y a través de ella podrá ser
informado de cualquier evento o información de interés para el aula, el centro,
el alumno o la comunidad educativa.
2.
Estos canales que abrirán al centro y al aula
más allá de sus fronteras físicas serán canales de comunicación bidireccionales
entre todos los componentes de la comunidad educativa.
3.
Toda comunicación debe cumplir políticas de
respeto hacia el resto de la comunidad educativa.
4.
Todo el material aportado debe ser debidamente
referenciado y usado de acuerdo con las licencias que el autor establezca.
5.
Todos los dispositivos serán recibidos en el
centro siempre que se usen de acuerdo a las políticas aceptadas por la
comunidad educativa. Entre ellas cabe destacar:
a.
Traer el propio dispositivo móvil al centro
implica la aceptación de las normas elaboradas por la comunidad educativa en
cuanto al uso de estos dispositivos.
b.
Cada usuario es responsable de su propio
dispositivo y del uso que se haga, no siendo el centro responsable de las
pérdidas, robos o daños que pudieran acaecer al aparato.c. Los dispositivos se usarán bajo el permiso del profesor responsable en cada momento y para las tareas encomendadas.
d.
Las comunicaciones y envíos deben respetar la
política de uso aceptable.
e.
Los dispositivos deben estar en modo silencioso
a menos que el profesor indique lo contrario puntualmente, una vez acabada la
tarea volverán a estar en modo silencioso.
f.
Las grabaciones y sus envíos deben siempre ser
realizadas con el permiso de la persona a la que se graba o su tutor/es.
g.
Aquellos dispositivos que se usen sin respetar
el código de buenas conductas (difusión de virus, malware,…, bulling, obtener
ventaja en las tareas a realizar (exámenes) podrán ser revisados por los administradores
de la escuela que tomarán las medidas tabuladas para cada caso.
h.
Los usuarios de dispositivos móviles deben
respetar las instalaciones del centro en cuanto el ancho de banda que
disfrutaremos todos con un buen uso, y la carga del dispositivo fuera de las
instalaciones escolares. Sólo en casos excepcionales y con el consentimiento
del profesor responsable de la actividad se podrá cargar el dispositivo a la red
eléctrica.
6.
Todas las comunicaciones e informaciones tendrán
como objetivos la mejora del clima escolar y la facilitación del aprendizaje
del alumno.
jueves, 5 de diciembre de 2013
El centro educativo se comunica constantemente ¿Necesita un plan?
Añadir leyenda |
Para cubrir las necesidades formativas, no sólo se debe
atender a facilitar una serie de contenidos, habilidades, destrezas o lo que
ahora llamamos competencias, sino mucho más: crear un clima de aprendizaje
dónde el alumno se encuentre cómodo, y por lo tanto toda la comunidad educativa,
y atender a los intereses presentes y futuros (o previsibles en el momento
actual) del alumno, establecer unos hábitos y conductas que le ayuden en su
formación o autoformación futura.
Cuando establezco los objetivos de un plan de
comunicación de centro no debo olvidarme de lo expuesto anteriormente que debe
ser la base de cualquier actividad que parta del centro. Atendiendo a esto ¿Qué
objetivos deben regir la elaboración del plan de comunicación entonces?
·
Poner en contacto a la comunidad educativa
entre sí, creando canales de comunicación efectivos y bidireccionales.
·
Promover las actividades formativas del
centro y su participación.
·
Ser un foro de propuestas orientadas a la
educación integral del alumno.
·
Abrir canales cercanos a la realidad del
alumnado y de toda la comunidad educativa, no sólo como punto de encuentro,
sino de exposición del trabajo realizado, de aprendizaje común.
·
Expandir el centro fuera de sus fronteras físicas
e integrarlo en la familia, e acercar las rutinas familiares dentro del
funcionamiento del centro.
·
Dotar al alumnado de habilidades, destrezas,
y buenas prácticas en la interlocución a través de estos canales de
comunicación.
·
Promover los contenidos educativos en los
canales de comunicación usados en el centro.
·
Dar a conocer y permitir valorar el trabajo
realizado por toda la comunidad educativa (docentes, equipo directivo, ampa,
padres, alumnado,…)
·
Fomentar lazos de unión y empatía entre la
comunidad educativa del centro.
Si reflexionamos sobre a que debería responder el plan de
comunicación del centro para que le
fuera útil a toda la comunidad educativa deberíamos reflexionar sobre sus
principales agentes.
§ El centro
educativo necesita una vía ágil de comunicarse con docentes, padres y alumnos,
y de recoger propuestas y el plan de comunicación le debería dar respuesta.
§ Los
docentes ven facilitada su tarea cuando la comunicación con las familias es
constantes, cercana y directa. Además la divulgación de recursos y propuesta de actividades a través de los
canales de comunicación añade una nueva herramienta al aula que se abre al
exterior.
§ El
alumno se involucrará en el plan de comunicación más tanto y cuanto las
actividades se desarrollen en su lenguaje o en medios cercanos y habituales, el
permitan ser agente creador de su contenido, y su trabajo sea reconocido dentro
del aula “amplia” en el que se encuentra la comunidad educativa.
§ La
familia en la mayoría de los casos está deseosa de conocer el trabajo de sus
hijos y participar dentro de las limitaciones sobre todo en tiempo y espacio
derivadas de trabajar en la sociedad actual, y que el plan de comunicación
puede mitigar. El contacto directo con el profesor-maestro facilita también la
educación y el cuidado de sus hijos en su casa.
El plan de comunicación debería contar con distintos
niveles de privacidad, desde la comunicación pública a todo el centro, a todo
el aula, al profesor, al alumnado o solo a los familiares. Debe contar con
protocolos o reglas de uso de estas redes, redactadas y aprobadas por toda la
comunidad y por cada uno de sus miembros, y de obligatoria aceptación para los
miembros de la comunidad que se incorporen posteriormente.martes, 19 de noviembre de 2013
Un trienio de explosión de la conectividad y de los dispositivos móviles.
Las encuestas realizadas a alumnos, familias y profesores no hacen más que repetir la fotografía que nos ofrecen otros informes como último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica: vivimos inmersos desde hace 3 años (y apuesto por los dos siguientes) en un explosión en el acceso a internet, en los dispositivos de acceso y su universalización, y en las aplicaciones de múltiples uso para la creación y modificación de contenidos y la comunicación (productividad, relaciones, multimedia).
La sociedad española (y más allá, con un carácter internacional y globalizador) ha aceptado la propuesta en la experimentación y está creando nuevas maneras de hacer, relacionarse, formarse, comprar, ... y en estos momentos está en proceso de asentamiento de todas esta revolución.
Estamos en un momento de efervescencia, de creatividad y de oportunidad. Esta situación está ocurriendo y entiendo que es nuestra la decisión de afrontarla como una oportunidad, como una amenaza o mantenernos al margen.
Hecho de menos tanto los elaborados desde el INTEF tanto como en este, una mayor focalización de los encuestas y los datos hacia la tendencia y no tanto en una foto fija del momento actual. Esto nos permitiría ver la virulencia con la que se han producido los cambios en la expansión en el uso de los dispositivos móviles, de las conexiones a intertet en sus diferentes versiones, del uso de las redes sociales y de las apps.
lunes, 18 de noviembre de 2013
Propuesta para trabajar las RRSS en cualquier proyecto en el taller de Tecnología.
Esta propuesta es extrapolable a cualquier proyecto de los que habitualmente desarrollamos en el taller de tecnología, y la incorporación de esta manera de trabajar pretende asentar los conocimientos y destrezas trabajados, sino que permite desarrollar buenas prácticas en la relación con las redes sociales y las web 2.0. en nuestro alumnado.
Unidad para 3º ESO, dentro de la asignatura de Tecnologías.
Unidad para 3º ESO, dentro de la asignatura de Tecnologías.
Entre los objetivos a trabajar se encuentran:
- Adquirir los conocimientos sobre componentes eléctricos y su funcionamiento,
- Ser capaz de construir circuitos eléctricos sencillos, desarrollar la capacidad para trabajar en equipo,
- Trabajar las destrezas comunicativas orales y por escrito,
- Mejorar nuestra competencia TIC mediante el uso de blog, y las buenas prácticas con las Redes Sociales.
Se desarrollará a lo largo de un trimestre conjuntamente con
el trabajo en el taller de diseño y construcción del proyecto.
Necesitaremos los componentes y herramientas habituales para trabajar la electricidad en el taller de tecnología y al menos un ordenador por grupo conectado a red.
Imagen extraída del blog Tecnología escolar ESO |
Necesitaremos los componentes y herramientas habituales para trabajar la electricidad en el taller de tecnología y al menos un ordenador por grupo conectado a red.
Diseño
de un coche capaz de cambiar el sentido del movimiento al topar con un
obstáculo.
Los alumnos deben mostrar en su blog de equipo el proceso llevado
a cabo para el diseño y construcción del proyecto, así como un vídeo con el
resultado final. Deben detallar los planos de las piezas y eléctricos así como
las dificultades y logros que se han encontrado durante el proyecto.
Se usará una red social a elegir twitter para “narrar” o buscar
ayuda a lo largo del proyecto, así como para dar publicidad a sus publicaciones
en el blog (en caso de no tener autorización por algún padre para el perfil de
twitter, se usará edmodo para todos los grupos).Buenas Prácticas: Carmen González
Carmen Gonzalez @flosflorum es una buena práctica en si misma. Añado esta presentación sobre como trabaja con la redes sociales en el aula.
La idea fué compartir una película y comentarla, desde la asignatura de música y con alumnos de otro país a través de Edmodo. ¿Cuántas competencias básicas del alumnado se trabajan a la vez? o mejor dicho ¿Hay alguna competencia del alumno o del profesor que no se trabaje?
III Encuentro sobre Buenas Prácticas en el CITA
Dejo un enlace una presentación de Raul Diego (ponente en el congreso de buenas prácticas del CITA de este sábado 16 de noviembre) la presentación es de una ponencia anterior. En breve me imagino que pondrán a nuestra disposición todo lo expuesto este fin de semana.
En esta presentación expone por qué las TIC deben usarse y expandir el concepto de aula y propone una relación de herramientas 2.0 y 3.0 y cómo usarlas en el aula.
En esta presentación expone por qué las TIC deben usarse y expandir el concepto de aula y propone una relación de herramientas 2.0 y 3.0 y cómo usarlas en el aula.
sábado, 16 de noviembre de 2013
Esta en una visión de mi PLE.
Los colores sombreados obedecen a la siguiente leyenda:
Comunicación abierta.
Comunicación restringida
Formación informal
Búsqueda de contenido.
Gestión del contenido.
Gestión de las tareas personales y profesionales.
Make your own mind maps with Mindomo.
lunes, 28 de octubre de 2013
Uso seguro de internet y las redes sociales.
¿Y qué debemos hacer para realizar un uso seguro de internet y las redes sociales? Pues sensatez y conocer unas pequeñas consideraciones que nos permitan y permitan a nuestros alumnos tener una relación con las redes sociales e internet de confianza y seguridad.
En el siguiente enlace nos hacen una pequeña relación de los consejos básicos a conocer y a trabajar en el aula. http://www.educacontic.es/blog/uso-seguro-de-internet-y-las-redes-sociales
Educacontic es una página de referencia que suelo seguir y recomiendo.
En el siguiente enlace nos hacen una pequeña relación de los consejos básicos a conocer y a trabajar en el aula. http://www.educacontic.es/blog/uso-seguro-de-internet-y-las-redes-sociales
Educacontic es una página de referencia que suelo seguir y recomiendo.
Juegos vs Aprendizaje
En esta entrada os propongo una reflexión que yo misma me hago: ¿Cómo utilizar el juego para fomentar el aprendizaje?
Desde luego el juego tiene un componente motivador que no podemos desestimar como educadores. ¿Cómo lo articulamos?
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Sigo dándole vueltas pues en el aula cuando se introducen pequeñas parcela de juego son recibidas en el aula con entusiasmo. Siempre controlando la competitividad e introduciendo otros factores que también de satisfacción: el poder del grupo, el trabajo bien hecho, el producto final,...
¿Qué opináis?
Os dejo un artículo sobre un fiel defensor del juego y el aprendizaje.
http://juegosyaprendizaje1.blogspot.com.es/2013/10/el-poder-que-tienen-los-videojuegos-en.HTML
Lo he localizado a través del portal de recursos REA http://www.openeducationeuropa.eu/
jueves, 24 de octubre de 2013
A todos los enREDados digitales.
Estreno el blog,con un saludo a todos los enREDados digitales.
Aquellos en los que su faceta digital, les permite explorar, aprender, soñar, conocer,... y sobre todo aquellos que piensan que el explorar, aprender, soñar, conocer... siempre han sido los mejores compañeros en el aula con la ayuda de los recursos disponibles.
Hoy en día tenemos un recurso más que emergente, emergido totalmente, no hacer uso de él en el aula sería una desperdicio en la educación de nuestros alumnos. De la misma categoría de la pudo hacer aquel maestro que se negó a usar el autobús cuando aparecieron los primeros, y negó a sus alumnos el aprendizaje sobre las bondades y también las dificultades y precauciones que se han de tener al viajar.
Disfrutemos de las posibilidades de tener la información, las fuentes, los contactos,... a un golpe de click.
Permitamos a nuestros alumnos que usen la tecnología que les envuelve, con objetivos, de manera constructiva, como una apoyo en su camino y una fuente de conocimiento en sus bolsillos. Y por supuesto siguiendo el fin que todo profesor de ahora y de antes siempre ha querido, pretendiendo que los alumnos disfruten con el proceso de aprendizaje.
Para tener a mano para la consulta os invito a echarle un ojo a las siguientes guías:
Guías para usuarios: identidad digital y reputación online. INTECO (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación.)
Aquellos en los que su faceta digital, les permite explorar, aprender, soñar, conocer,... y sobre todo aquellos que piensan que el explorar, aprender, soñar, conocer... siempre han sido los mejores compañeros en el aula con la ayuda de los recursos disponibles.
Hoy en día tenemos un recurso más que emergente, emergido totalmente, no hacer uso de él en el aula sería una desperdicio en la educación de nuestros alumnos. De la misma categoría de la pudo hacer aquel maestro que se negó a usar el autobús cuando aparecieron los primeros, y negó a sus alumnos el aprendizaje sobre las bondades y también las dificultades y precauciones que se han de tener al viajar.
Disfrutemos de las posibilidades de tener la información, las fuentes, los contactos,... a un golpe de click.
Permitamos a nuestros alumnos que usen la tecnología que les envuelve, con objetivos, de manera constructiva, como una apoyo en su camino y una fuente de conocimiento en sus bolsillos. Y por supuesto siguiendo el fin que todo profesor de ahora y de antes siempre ha querido, pretendiendo que los alumnos disfruten con el proceso de aprendizaje.
Para tener a mano para la consulta os invito a echarle un ojo a las siguientes guías:
Guías para usuarios: identidad digital y reputación online. INTECO (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación.)
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